Validación de un instrumento para evaluar la comprensión escrita de textos expositivos

Tipo: Proyecto de Investigación

🟢 En Desarrollo

Recinto

Luís Napoleón Núñez Molina

Tipo de Investigación

Investigación Básica

Área de Investigación

Ciencias Sociales

Línea de Investigación

Procesos didácticos y de aprendizaje en ciencias y humanidades

Descripción

En la República Dominicana, la comprensión lectora representa un desafío significativo, como evidencian diversas evaluaciones nacionales e internacionales. Ante esta realidad, es fundamental estudiar los factores que influyen en esta habilidad para diseñar estrategias que reduzcan las brechas de aprendizaje y fomenten una educación más equitativa. Este estudio tiene como objetivo validar ítems de evaluación de la comprensión lectora mediante una prueba piloto que permitirá analizar su validez y confiabilidad en estudiantes de nivel primario. Asimismo, se examinará la relación entre los textos expositivos con distintos modos de organización y la comprensión lectora, con el propósito de determinar su impacto en la construcción de sentido. El marco teórico se basa en el modelo de Construcción-Integración (CI), que explica cómo los lectores combinan la información textual con sus conocimientos previos para generar sentido. Se ha optado por trabajar con textos expositivos debido a su relevancia en la generación de inferencias y su influencia en la comprensión. Investigaciones previas han demostrado que el tipo de texto afecta la capacidad de los estudiantes para inferir significados, siendo los textos narrativos generalmente más accesibles que los expositivos. Metodológicamente, el estudio adopta un enfoque cuantitativo, empleando instrumentos estandarizados para la recolección y análisis de datos. Este diseño procura la comparabilidad y consistencia de la información obtenida, asegurando resultados confiables que aporten evidencia empírica para mejorar la evaluación de la comprensión lectora en el nivel primario.